幼儿园课程的实施不仅仅局限于“集体教学”活动，而是一日活动皆课程。因此“微笑课程”活动不仅局限于集体教育活动，教师需要积极思考如何将课程幼儿的一日生活当中去。
“微笑课程”生活化课程一方面是指课程要具有生活的特征，与幼儿的一日生活交融并行；另一方面课程也不等同于生活，必须基于生活、高于生活。幼儿园生活化课程关注的不仅仅是幼儿的生活，还应该是“师幼共同经历的真实生活”，指向课程的本真；关注“师幼共同生活的过程”，体现课程中的预设与生成；关怀“师幼的共同的情绪”，追求课程的共同愿景。2023年11月3日温江区通平幼儿园组织了以“微笑课程”生活化的教研活动。
经研讨得出，“微笑课程”生活化从孩子入园开始，教师以饱满热的情绪迎接幼儿，教师引导幼儿养成主动向别人打招呼的好习惯，引导幼儿积极向上做一个有礼貌的孩子，同时教会幼儿正确排解自己的消极情绪的办法。
