《3—6岁儿童学习与发展指南》提出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”
小二班将生活环节中的“穿鞋”问题作为教育资源，使教育更贴近幼儿的生活经验，让孩子在生活中学习和发展。
一、关于“鞋”的对话
午休起床后，总是能看到有的小朋友会把鞋子穿反，有一次，小朋友们刚起床，正在穿鞋子时，两个小朋友的对话吸引了大家的注意力。
幼儿1：你的鞋子穿反了。
幼儿2：可是我不知道什么样才是正确的，你可以帮我吗？
小朋友们围在一起，你一句我一句，诉说着对鞋子的疑惑。
“你看我的鞋子对吗？”
“怎样区分鞋子的左右呢？”
“我的鞋子和你的鞋子不一样”
于是我们针对孩子的问题与兴趣开始了探“鞋”之旅。
二、知道“鞋”的秘密
为了让孩子们更好地了解鞋子的构成和区分鞋子的左右，教师开展了集体教学活动，通过绘本故事的方式向孩子们讲解关于鞋子的秘密。了解了鞋子“身体”的组成部分。
1.我知道的鞋
幼儿1：你看，我的鞋底有好看的花纹。
幼儿2：我的鞋底也有花纹，和你的不一样。
幼儿3：我的鞋子颜色我最喜欢啦。
幼儿4：我的鞋子上还有粘粘贴。
幼儿5：我的鞋子上有鞋带。
孩子们热烈地讨论着，相互看一看，发现了每个人的鞋子款式都不一样，有的颜色不一样、有的图案不一样、有的鞋底花纹不一样、有的长短不一样等。
2.我会正确穿鞋
老师：穿反鞋会有什么不方便？
幼儿1：会不舒服，不好走路。
幼儿2：会摔跤
老师：怎样才能穿对鞋子呢？
幼儿3：我知道啦，脱鞋子的时候把鞋子放好就不会穿错啦！
幼儿4：我的鞋子有拉链，妈妈说拉链在里面就对了。
教师也用儿歌《我会穿鞋子》和“穿鞋”游戏比赛让孩子们掌握了正确的穿鞋方法及区分左右的方法。
《我会穿鞋子》
“鞋子像弯弯的小船，一边一半。
头对头的时候，它们说着悄悄话。
背对背的时候，就是它们吵架啦。”
“穿鞋”游戏中，孩子们快速找到了自己的鞋子并认真辨别鞋子的左右，用最快的速度穿上，孩子们通过游戏竞赛的方式，进一步提升了自己正确穿鞋的能力！
三、鞋子设计师
1.我设计的鞋底花纹
通过孩子们的观察，孩子们用纸和笔创造出一个个漂亮的鞋底花纹。
2.漂亮的鞋子
小小设计师们绘制的彩色鞋面真漂亮。
此次活动起源于幼儿“穿鞋难”这一日常生活中的教育契机，教师开展了相应的活动，让幼儿在游戏中认识了鞋子的组成部分，了解了每个人鞋子不一样的地方，掌握了穿鞋的生活技能，发展了幼儿的涂鸦能力、创新能力等，让幼儿获得了成功感与自信感。
一双鞋子，见证孩子的成长；
一双鞋子，记录了孩子喜乐；
一双鞋子，丰富孩子的学识；
一双鞋子，打开孩子的世界……
