课程缘起：
美术活动时，小朋友们正在玩手掌印画，西瓜组的妍妍突然发出惊叹：馨馨妹妹．你的手印好小呀。宇宇凑上前去，手举得高高地说：“你们看，我的小手有线线”。
郭梦寒：你看，我的指甲上有白白的东西，我会用自己的手穿裤子！
瑞捷：我的小手有力量，我会自己拿勺子吃饭。
妍妍：我有十根手指头，我会自己穿袜子，我的小手真能干！
教师思考：教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：要培养幼儿具有基本的生活自理能力。因此，让孩子们认识自己的小手，了解手的功能十分有必要。教师不仅希望孩子们知道手对自己的重要性，更希望孩子们看到自己能力的展现，从而获得自信心去完成各种活动。为此，温江区通平幼儿园小一班教师们根据孩子的兴趣点开展了“小手的探秘之旅”课程故事。让孩子用自己灵活的小手做有趣的事情，从而达到“玩中学，学中玩”的教育理念。
课程框架：
教师带领孩子们对小手的疑问和兴趣点展开了激烈的讨论，对于本次手的探秘活动设计了一系列的班本课程。
教师思考：通过和孩子们谈话，发现 孩子们对手的认识不够全面，根据孩子们的经验、问题、兴趣设计了课程框架。
课程开展
（一）问卷调查
教师们根据幼儿的经验和疑惑梳理了亲子调查问卷，请家长和孩子们一起了解自己的手。
教师思考：幼儿园各项活动都离不开家长的支持与配合，在我的小手调查中，教师利用亲子调查问卷的形式，让家长一起参与孩子的活动，见证孩子的成长，通过本次问卷，孩子们更深层地了解到手的本领，这些发现更加激发了孩子们深入探索的兴趣。
（二）认识小手
教师通过与幼儿讲述绘本故事《五根手指的故事》，让孩子们知道了不同的手指名称，了解了五个手指头各自不同的本领和作用，每个手指都像一家人，不能分离，
教师思考：教师以绘本为媒介，支持幼儿深入探究，帮助孩子们进一步认识了自己的小手，了解了五个手指分别是大拇指，拇指的旁边是食指，最长的指头是中指，中指的旁边是无名指，最小的指头是小指；知道了每个指头的作用，大拇指可以用来表扬、点赞等，可以表示你真棒；食指可以用来指物品，中指是个子最高的，无名指是抽血常用的，小拇指用来拉勾勾和做约定的；孩子们不仅知道了手指的名称，还知道了不同手势表示不同意思，认识了每个人手指都有相同之处也有不同之处，
（三）不一样的手
在集体活动后，小朋友们无意识地把小手放到了桌面上，这时辰辰大声地说了：快来看，我们的手好像长得都不一样。一下吸引了很多小朋友的注意力，大家开始比一比小手，并激烈地讨论了起来……
桐桐：“我发现我的小手是最白的！可能是我喜欢喝牛奶的原因吧！”
亦宸：“我发现我们的每根手指都不一样长，而且粗细也不一样。”
可馨：“我发现我的小手很大，而且肉肉也很多。”
郭梦寒：“老师，我们的手指可以做那么多事情，那指纹有什么用呢？”
希希：“指纹可以解锁手机，我爸爸手机就是用指纹解锁的！”
宇宇：“我家的门是指纹解锁的。”
馨馨说：“老师，指纹有什么作用呢？”
在幼儿的好奇提问下，教师引导他们探索了每个人手的独特性，特别是手指上的指纹。幼儿们初步认识到，每个人的手形各异，而更为神奇的是，每个人的指纹也各不相同，包括其指纹的类型等。
教师思考：作为教师，我深刻认识到，我们应该为孩子们提供更多这样的探索机会。经过与孩子们一同探索手的活动中，孩子们通过观察、发现、比较、采集、创作和尝试，不仅了解了指纹的特殊性和重要性，更在亲身体验中感受到了科学的魅力和探索的乐趣。
（四）能干的小手
“我有一双小小手，能写能画能做工，勤动手来，勤动脑，人人夸我好宝宝”，小一班的孩子们就像儿歌中说的那样，会用自己的小手做好多好多的事情。
1.游戏
区角游戏是孩子们最喜欢的活动，在游戏时小手是孩子们的“好伙伴”，为他们提供帮助。孩子们的小手如同魔法棒，充满了无尽的创造力和想象力。他们的手指灵巧而富有表现力，能够创造出令人惊叹的艺术作品。还能做一些自己想做的事情。
凯凯：你看，我会用我的小手给宝宝洗澡。
寒寒：我的小手会搭高高的房子。
妍妍：我的小手能拓印漂亮的花草。
泽泽“你看我点得漂亮吗？”
勇勇：你看我用食指点画，上面留下了我的指纹，好神奇啊！
琳琳：我要在画上把我的五根手指头，都印上去。
2.自主劳动
为了证明自己的小手很厉害，孩子们充满热情地开展了劳动活动。他们纷纷跃跃欲试，想要用自己的实际行动展示小手的神奇力量。有的用抹布擦拭着桌椅，有的整理着书架上的书籍，有的清洗餐盘、有的擦窗户和栏杆等等，他们的小手忙碌而有序，整个教室在他们的努力下逐渐变得干净整洁。
馨馨说：我用我的小手来擦桌子，让桌子变干净。
曦曦：我要把我们教室的窗户擦得亮亮的，让阳光也进来玩！
瑞婕：我的小手会擦把栏杆擦干净。
教师思考：教师以幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行，因此坚持教师设计活动时要以幼儿为主，多创造幼儿之间交流和讨论的机会，适时提供支持与帮助，在游戏中让孩子们积累经验，体验到小手的作用。
3.小手“变一变”
户外活动结束后，小朋友们坐在操场上休息，一位小朋友突然说道：“快看，我的手的影子像螃蟹”于是大家纷纷模仿，用手做出了各种不同的造型，孩子们感受到了阳光和大自然的神奇魅力，他们用自己的小手和想象力，创造出了属于自己的影子世界。
赵勇志：你看我的手变成小蛇，好吓人呀！
希希：我的小手变成小兔子，真可爱。
妍妍：我的小手变成小鸟，飞得好高啊，你们追得上我吗？
孩子们回到教室后对影子游戏的兴趣一点也没减少，教师根据孩子们的兴趣，为孩子们准备了手电筒，让孩子们在教室里也能玩手影游戏。
妍妍：“快看，我们发现了大秘密！他变成了大巨人了！”
赵勇志：“我知道了，动起来就能变大变小了”
教师思考：基于孩子们对影子游戏持续不减的热情，我深感这次户外活动不仅带给了他们欢乐，还激发了他们对自然现象的好奇心和探索欲。孩子们用自己的小手和想象力，在阳光下创造出了各种影子造型，这让我意识到教育不仅仅是传授知识，更是要激发孩子们的创造力和探索精神。我将继续支持和鼓励孩子们的探索精神，为他们提供更多有趣且富有挑战性的游戏材料，让他们在快乐中学习和成长。
（五）小手保卫战
班级个别幼儿还会时不时吮吸手指、啃指甲盖等，这些不良行为习惯不仅不卫生，而且还存在安全隐患，小一班的孩子们围绕可以如何保护小手展开了激烈的讨论。
希希：不能碰触刀片等危险物品，容易伤到自己。
昊昊：不能用手去触碰地面上的脏东西，这样容易弄脏小手。
天宇：画画时不能画在手上。要认真洗手，才能消灭细菌。
妍妍：洗手时，要用七步洗手法。
志志：用洗手液洗手，我的小手会变干净啦！
教师思考：教师从孩子们的讨论中提炼出教育点，并以此为契机，开展一系列关于个人卫生和安全的教育活动，帮助孩子们形成良好的生活习惯和安全意识。同时，教师持续关注孩子们的行为习惯，及时给予引导和纠正。
经过这段时间的学习，孩子们对小手有了更深地认识。他们不仅熟悉了各个手指的名称，还在儿歌和歌曲中展现了更加自如、大方的小手动作。在认识小手的基础上，孩子们通过多样化的集体活动和实践体验，学会了用这双灵巧的小手去探索世界，尝试各种有趣的事情。尽管关于小手的探秘活动即将告一段落，但孩子们的探索精神和对知识的渴望永不停歇。让我们期待更多精彩的探秘活动，继续引领孩子们在知识的海洋中遨游。