《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿教育内容应贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿经验和视野。“十二生肖”来源于生活，十二个小动物神秘又有趣！让我们跟随温江区通平幼儿园大2班的小朋友开启一场奇妙的生肖之旅吧！
一、 缘起
幼儿1：今天我生日，我六岁了 ，我是属狗的。
幼儿2：我也是属狗的，我也六岁了。
幼儿3：我和你们不一样，我是属猪的，我爸爸也属猪，我们家里有两个属猪的。
孩子们迫不及待地和同伴讨论着自己与家人的属相。
区域游戏时，孩子们在阅读区，一边摆弄着动物手偶，一边讲着自己创编的动物故事，佳怡拿着小狗说：我属狗，厉害吧，小狗最聪明了，小狗跑的可快了，我跑得也很快哦。月月说：我妈说今年就是龙年，出生的宝宝就属龙。一时间，“属相”成为班级里的热门话题。孩子们对十二生肖产生了一些疑问，带着这些问题，他们从生活中寻找答案！
教师思考：
《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：“幼儿园教育活动的内容既要贴近生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。”十二生肖主题内容来源于生活，是中国传统的文化艺术，在孩子们已有经验的基础上，通过教师的积极引导，大胆想象，大胆创作，把“十二生肖”融入领域教学中，贯穿于孩子的日常生活，让孩子既感兴趣，又能在各个方面得到相应发展。
二、初识·十二生肖
探索家庭属相
孩子们满怀好奇与热情，利用周末的闲暇时光，手持精心设计的调查表，化身小小调查员，对家中的每一位成员进行了深入的“采访”。
“我爸爸属猴的、妈妈是属鼠的，我的爷爷是属猪的”
“这是我家的家庭生肖大调查，我爸爸是属牛的，我的妈妈属蛇，我是属猪狗的，今年是龙年。”
教师思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》在科学领域中指出：“儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望，幼儿科学学习的核心就是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”。孩子们在调查过程中，孩子们还发现了生肖与年份之间的有趣联系。通过这次生肖大调查，孩子们不仅增进了对家人的了解，还深刻感受到了中国传统文化的魅力。
生肖小侦探
通过细致的调查和热烈的分享，小朋友们惊奇地发现，原来班上的小朋友们只有两个生肖——狗和猪。他们还进一步观察到，年龄相同的小朋友，生肖竟然也是一样的。这个发现让小朋友们兴奋不已，他们纷纷表示：“原来每个人都有自己的属相！”
经过一番努力，统计结果揭晓：属狗的小朋友有18个，属猪的小朋友有9个。这个结果让小朋友们更加深入地理解了生肖的概念，也让他们感受到了班级中不同生肖带来的多样性。在讨论环节，小朋友们更是畅所欲言。他们了解到，同一年出生的人，他们的生肖是一样的，而属相就是我们出生那年的生肖动物。通过比较，他们还发现，班上属狗的小朋友比属猪的小朋友大一岁，这个发现让他们对生肖与年龄的关系有了更直观的认识。
教师思考：
作为大班的幼儿，他们的思维发展正处于幼儿时期发展的高峰阶段。他们不再满足于简单的模仿和追随，而是渴望通过自我探索和发现来积累知识和经验。这次生肖小侦探活动正好满足了他们的需求，让他们在轻松愉快的氛围中，既增长了见识，又培养了探究精神。
生肖的故事
在孩子们探索生肖世界的奇妙旅程中，他们对生肖的兴趣愈发浓厚，仿佛打开了一个充满未知与惊喜的宝盒。他们的小脑袋里装满了关于十二生肖的疑问，每一个问题都闪烁着好奇与探索的光芒：
“为什么十二生肖里没有猫呢？”
“十二生肖为什么都有自己的顺序呀？”
“熊猫是我们的国宝，它为什么不是十二生肖之一呢？”
面对孩子们天马行空的问题，我们精心准备了一场视觉与心灵的盛宴——《十二生肖》的传统故事。在故事中，孩子们仿佛穿越时空，亲眼见证了十二生肖的诞生与排序。他们看到了勇敢的老鼠如何智斗高大的牛，机智地夺得了第一位。
教师的思考：
故事之旅让孩子们直观认识十二生肖及排序，感受传统文化魅力。作为教师，我们欣慰地看到，绘本故事不仅传授知识，更在孩子心中种下对传统文化的热爱。这为他们未来探索世界、发现生活奥秘奠定了坚实基础。
三、玩转·十二生肖
十二生肖故事大赛
为了进一步提升孩子们的语言表达能力和自信心，我们精心策划了一场十二生肖动物故事大赛。此次大赛不仅为孩子们提供了一个展示自己才艺的舞台，还让他们有机会在众人面前展现自己的风采。
比赛当天，我们邀请了其他班级的老师担任评委，确保比赛的公正性和专业性。小朋友们个个精神饱满，他们围绕十二生肖的主题，讲述了一个个生动有趣的故事。比赛过程中，孩子们表现得落落大方，声音洪亮，他们的精彩表现赢得了评委和观众们的阵阵掌声和喝彩。
教师思考：
通过这次比赛，孩子们不仅锻炼了自己的胆量和自信心，还学会了如何在众人面前展示自己的才艺和风采。我们相信，在未来的日子里，孩子们会更加自信、勇敢地面对生活中的每一个挑战。
生肖象形字
孩子们在语言区，发现了生肖象形字，围在一起观察讨论起来：
“这些是什么图案啊，以前没见过。”
“我知道了，下面的字是十二生肖里的小动物。”
“嗯，这个是“鼠”字，你看它多像小老鼠啊！还有那个图，是不是羊的头呢？”
教师向孩子们解释象形字：古人以物象形记录，生肖象形字即由动物形象演变。孩子们恍然大悟，更仔细地观察，对生肖和汉字文化兴趣浓厚。
“绘”写十二生肖象形字
孩子们在写写画画中感受到了象形字就是跟实际物体轮廓非常像的一种符号，用字、图、形帮助幼儿理解象形字和实物之间的关系，了解象形字“以形表意”的特点。
孩子们尝试绘写十二生肖的象形字，亲身体验古人的书写方式，不禁发出阵阵惊叹：
“古代的字和现在的字差别好大，感觉就像是在画画！”
“这些字写起来好难啊，但真的很有趣！”
“看，牛字和羊字的上面部分，多像牛和羊的头啊！”
教师反思：
孩子们通过写写画画，深刻感受到了象形字与实物之间的紧密联系。他们发现，象形字就像是实际物体的轮廓，用字、图、形象结合的方式，帮助他们理解了象形字“以形表意”的独特魅力。这次活动不仅让孩子们对汉字文化有了更深入的认识，还激发了他们对中国传统文化的浓厚兴趣。
生肖书签展
十二生肖文化源远流长，生肖书签是其中一个重要组成部分。书签图案都以生肖动物为主，且表现形式多样，极具欣赏价值，赢得了无数人的喜爱。在深入了解生肖文化后，孩子们纷纷拿起画笔，设计出了属于自己的生肖书签。
一起来欣赏宝贝们设计的十二生肖书签吧！
幼儿1：我设计的是可爱的小兔子吃萝卜的书签。
幼儿2：我设计的是我的生肖狗的书签。
幼儿3 ：我也画的是龙的书签。
教师反思：
这些书签不仅图案精美、色彩鲜艳，而且充满了孩子们的创意和想象。它们不仅展示了孩子们对生肖文化的独特理解，更体现了他们对传统文化的热爱和传承。这次生肖书签展不仅是一次艺术创作活动，更是一次对传统文化的深入学习和体验。
绘十二生肖面具
在阅读区的一次讨论中，孩子们发现里面缺少龙这一生肖角色，于是他们萌生了自己制作的想法。有的孩子表示想制作一只可爱的小羊面具，并提议大家一起玩游戏。这个提议迅速得到了大家的响应，孩子们纷纷投入了十二生肖小动物面具的绘画与制作中。
《指南》中指出：鼓励幼儿将自己感兴趣的事情或故事画下来并讲给别人听，这不仅能让他们体会画画的方式可以表达自己的想法和情感，还能为他们提供良好的语言环境与创作空间。对于大班幼儿来说，他们已经具备了表达和创作的能力。通过绘制十二生肖面具这一活动，孩子们大胆想象、自由表达，不仅锻炼了语言能力，还促进了逻辑思维的发展。
巧手变生肖
《指南》中指出：艺术是感受美、表现美和创造美的重要形式，也是幼儿选择自己喜欢的方式，发挥自己的想象，对十二生肖进行富有个性的表征，在捏一捏、剪一剪活动中我们感受到了剪纸的美，激发对传统剪纸文化的兴趣。同时亲子陪伴是最好的教育，高质量亲子陪伴可以为孩子插上一双隐形的翅膀，让孩子更自如地翱翔天际。
彩泥生肖
通过让孩子们反复揉搓、按压彩泥，不仅锻炼了他们的手部力量和协调性，还提高了手指的敏感度和灵活性。孩子们在创作过程中，大胆发挥想象力，用泡泡泥塑造出一个个栩栩如生的生肖形象，展现了他们丰富的内心世界和独特的艺术天赋。
生肖剪纸
孩子们运用所掌握的剪纸技巧，创作属于自己的生肖作品。孩子们在剪纸过程中，不仅传承了传统文化，还发挥了无限的创意，将生肖形象与剪纸艺术完美融合。
生肖钟
十二个生肖正好对应十二点钟，我们引导孩子们运用超轻黏土来制作生肖钟。孩子们分工合作，每人负责制作一种生肖，最后将大家的作品组合在一起，加上指针，一个生动有趣的生肖钟就诞生了。这个过程不仅培养了孩子们的团队合作精神，还让他们在创作中体验到了成功的喜悦。
学唱生肖歌
一首活泼生动的生肖歌在教室里回荡，孩子们跟着旋律欢快地唱着：老鼠排前头，跟着老黄牛。老虎一声吼，兔子浑身抖。龙在天上游，蛇在地上扭。马儿一路溜，羊儿慢慢走。猴子翻筋斗，金鸡鸣山头。快点追呀大狗狗，别学老猪空转悠。
教师思考：
这首歌曲不仅让孩子们记住了十二生肖的顺序，还通过形象的描述，让他们对每个生肖的特点有了更深刻的认识。孩子们在唱歌的过程中，不仅享受到了音乐的乐趣，还学到了丰富的生肖知识。
探索生肖成语
生肖不仅与歌曲紧密相连，还与许多成语息息相关。为了让孩子们更深入地了解生肖文化，老师与孩子们一起探索了与生肖相关的成语。在活动中，孩子们积极发言，说出了自己知道的生肖成语，如“鼠目寸光”“牛气冲天”“虎虎生威”“兔死狐悲”“龙腾虎跃”“画蛇添足”“马到成功”“亡羊补牢”“猴子捞月”“闻鸡起舞”等。老师将这些成语一一记录下来，并与孩子们一起讨论了这些成语的含义和来源。
教师思考：
通过学唱生肖歌和探索生肖成语，孩子们不仅加深了对十二生肖的了解，还拓宽了词汇量，提高了语言表达能力。同时，这些活动也激发了孩子们对传统文化的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中感受到了中华文化的博大精深。
生肖建构
在充满创意与想象的建构区，幼儿们自由组队，以十二生肖为主题，利用积木、木棒、彩球等多样化的材料，展开了生肖动物搭建大赛。
“我在建构区用积木搭了一条长龙，它背上的鳞片还是彩色的呢！”
“我可以用火柴棒就搭建出一只小兔子。”
“我用雪花片拼了一条龙。”
除了单独的搭建，孩子们还意识到团队合作的力量。他们自由组队，共同设计并搭建各种生肖动物。在合作过程中，孩子们不仅绘制了详细的生肖图纸，还预先规划了所需的搭建材料，并在图纸上郑重地签上了自己的名字。这种认真负责的态度，让每一次的搭建都充满了期待和惊喜。
教师思考：
生肖建构活动引领孩子们深入探索十二生肖的奇妙，通过亲手搭建，孩子们对生肖形象有了更深刻的认识。在合作中，孩子们学会了沟通、协调和分享，锻炼了合作的计划性和组织性，了解了团队成员的责任。这次活动不仅是一场生肖文化盛宴，更是一次合作与成长的奇妙之旅，让孩子们在快乐中实现了自我超越和成长。
四、课程反思
本次“十二生肖”主题课程，孩子们的热情空前高涨，创造力得到充分释放，从对生肖的初次好奇到深入探索后的创意表达，每一步都见证了他们的显著成长。课程精心设计，巧妙融合了健康、语言、社会、科学、艺术等多个领域的内容与要求，通过生活化的主题活动，孩子们有更多机会进行调查、访问、操作和探索，逐渐养成了爱观察、爱提问、爱思考、爱动手的良好学习习惯，自主学习和主动探索的意识显著增强。虽然本次活动已圆满结束，但我们的教育旅程仍在继续。我们将继续陪伴孩子们在成长的道路上前行，为他们提供更多有趣且富有教育意义的活动，期待他们的每一次进步和成长。让我们一起静待花开，见证孩子们更加辉煌的明天！