2025年2月—3月，在温江区幼教教研员、名师工作室领衔人张含萍老师带领名师工作室全体成员，以“师幼互动质量提升”为核心命题，针对通平幼儿园“应用CLASS助力师幼互动质量”的需求，通过案例诊断—策略迭代—工具赋能三段式教研链，开展了推进艺术领域集体教学中师幼语言互动的辐射引领系列活动。
案例诊断·锚定互动痛点
名师工作室领衔人张含萍根据前期通幼教师们提出的师幼互动中的问题与困惑，优化形成了《幼儿园艺术活动中师幼互动观察量表一》。2025年2月25日上午，首期活动聚焦大班音乐游戏《贪吃的小熊》，张含萍名师工作室成员运用互动观察量表一通过课例观摩直击师幼互动实践中的困境。
领衔人张含萍提出“四性”设计原则（教育性、游戏性、科学性、生活性），强调通过开放性提问与情境化支架激发幼儿创造力；教研员曹欢建议增加非语言互动（如轻拍鼓励）强化情感联结。
策略迭代·破解互动壁垒
根据第一次活动中教师们使用量表一的反馈，张老师优化了观察量表，本土化创新开发了《幼儿园艺术活动中师幼互动观察量表二（师幼语言互动）》和《幼儿园师幼语言互动观察量表三》，第三版观察量表将“情感支持－课堂组织－教学支持”作为观察框架，并将师幼语言互动的具体表现进行了描述。
2025年3月6日上午，第二期活动以中班美术《梅花》为研究载体，重点突破语言互动浅表化问题，师幼互动质量相比之前有所提升。
张含萍名师工作室成员基于情感支持、课堂组织、教学支持三维度，结合观察量表《幼儿园艺术活动中师幼互动观察量表二（师幼语言互动）》和《幼儿园师幼语言互动观察量表三》，对活动进行深度剖析。成员们借助师幼互动观察量表提出了切实可行的改进建议，为艺术领域集教活动中的师幼语言互动提升提供了有效的改进策略。
教研员曹欢建议精简导入流程，通过“触感盲盒”“对比观察”等游戏化策略，帮助幼儿快速聚焦梅花形态特征，为后续深度创作奠基。领衔人张含萍则从师幼互动、class评价量表使用和活动设计三个方面提出了宝贵建议。她强调师幼互动应建立在尊重与平等的基础上，关注孩子的独立人格，避免凌驾于孩子之上。
工具赋能：构建师幼互动长效机制
2025年3月13日，第三期活动以“如何运用CLASS评估表提升幼儿园集体教学活动中（艺术领域）师幼语言互动质量”为主题，活动由名师工作室成员、寿幼副园长杨尘主持。
领衔人张含萍在专题讲座《借助CLASS助力幼儿园师幼互动的优化》中，深入解析了CLASS评估工具的核心价值与实践路径，提出了“观察诊断—反馈改进—培训学习—持续改进—实践反思”的策略循环。她强调，教师应以“儿童在场”为核心，通过工具实现语言示范的精准化，推动师幼互动转型，促进幼儿与教师专业能力的共生共长。
名师工作室成员聚焦艺术领域集体教学活动中师幼语言互动，围绕“情感支持、课堂组织、教学支持”三维度，对范老师执教的韵律活动《快乐农夫》开展深度研讨。成员们结合《幼儿园师幼语言互动观察量表三》提出了具体改进建议：在语言示范上多使用重复和扩展、在教师敏感性上多关注儿童问题及儿童的自在表现、在行为管理上给儿童提出清晰的指令和合理的行为期待等。
随后，聚焦运用CLASS提升集教活动中师幼互动质量的思与行，通幼执行园长李小艳和保教副主任张慧分别分享了CLASS工具使用半年来的实践与困惑，以及园本化行动策略，为之后的师幼互动质量提升奠定基础。
专家引领：精准把脉，方向引领
活动最后，工作室领衔人张含萍对本次活动进行了总结点评。她指出，Class工具需紧密结合园所实际问题，分层培训需精准落地，管理人员需深研专业并强化引领作用。同时张教师也指出幼儿园应借助Class评估，以真实观察记录为基点，以真实问题为切入口，深化研究，通过实践反思与持续学习，不断提升师幼互动质量。
展望未来，共筑学前教育新篇章
此次系列研讨活动不仅为艺术领域集体教学中师幼语言互动质量的提升提供了可操作的行动框架，更彰显了名师引领与团队合作的力量。未来，通平幼儿园将持续在名师的引导下践行“读书积淀底蕴、思考触发革新、创新驱动发展”的专业成长理念，助力区域学前教育实现“有温度的互动、有深度的学习、有底蕴的生长”。