为进一步优化班级区域环境创设，丰富活动材料，彰显班级区域特色，促进园所、班级之间的交流合作，提升全体教师的区域创设水平和指导能力，助推幼儿向更高游戏水平的发展，给老师们搭建相互学习、相互交流的平台。我园于3月27日中午开展了“在区域中看见有意义的学习——区域游戏案例交流”分享活动。共有13余人参加。
每一个班级，都是一个有趣的灵魂，每一个区域，都是会说话的环境， 每一个角落，都是灵动的风景， 在春分时节，我们“域”见成长。
小班组王海霞老师分享的益智区《美丽的项链》，陈成一开始给两个颜色的纽扣排序的时候，他嘴巴里就是边念，眼睛边看，手里边拿同时进行的，把观察比较得来的规律用语言表述出来，如：“一个红纽扣，一个蓝纽扣，一个红纽扣一个蓝纽扣”。后来还和君君比赛，这个时候他就是按照自己的方式，因为要比速度，我们很快发现，他都采用了两个颜色的方式排序，到最后一 还是挺聪明的孩子。为其他小朋友提供遇到此类问题的解决方法，以便更好地开展游戏。
中班组赵莎老师分享的建筑区的《我的幼儿园》，目标是尝试分工与合作，并能按自己的想法进行游戏或其他活动小小建筑师们正在搭建我们的幼儿园，小朋友们商量着搭建幼儿园前要先把围墙搭好，所有小朋友们开始行动，一个接着一个把积木拿过来搭围墙。张思琪抱了几块积木过来，蝶蝶看了看说：“不要厚的，要这种又细又扁的”，凌新月看了一眼说：“我们的围墙都是又细又扁的积木，”张思琪便把刚刚抱过来的厚积木抱回去了。中班幼儿建构的目的性增强，游戏开始时出现分工合作。在游戏开始前小朋友们一起进行围墙的搭建、和后面的搭建保安亭，这都体现了中班幼儿初步的合作意识。
大班组贺丹老师分享了建构区《我们的高楼大厦》。在这整个建构游戏中，幼儿在拼搭时积木没有拼接牢固导致坍塌，手眼的协调能力以及对事情提前思考的能力还需提高，房子坍塌后他们没有去找坍塌的原因，似乎也忘记了自己今天的计划，看见别人在拼搭滑梯，转而尘尘就开始搭建大滑梯，容易被别的事物所吸引，虽然最后又开始拼搭“高楼大厦”但从整个建构游戏中可以看出尘尘对自己想做的事情专注度不够，但是又能在自己在遇到材料不够时想办法解决，没有遇到问题就马上向老师求助，是比较善于思考的。
最后，老师们根据每个年龄组的区域游戏案例进行了总结与提升，从不同角度引领教师学习如何观察、分析、解读幼儿的行为，对各班级区域游戏过程中存在的问题提出了解决办法，并鼓励教师最大限度挖掘区域游戏的教育价值，为后续老师在下一阶段的区域游戏推进中努力朝着幼儿喜欢的游戏推进。
此次活动既是一次教师展示的过程，也是欣赏和学习的过程。全体教师在交流中成长，学习中提高，分享中进步，幼儿们也在各区域中“域”见成长，“区”动童心。
