一粒种子落土生根，暮春启耕，盛夏待实。中一班以春日播种为序章，开启了一场跨越三至六月、朝夕相伴的自然之旅。从亲手播撒希望的春播时刻，到日日照料、静待抽枝长叶的春夏养护，一段以生命陪伴、自然探索为内核的种植故事，就此缓缓拉开帷幕……
从播种到守护
开荒整地，是种植的第一步。孩子们化身小小农夫，拿着小铲子、小耙子，认真地翻土、除草、平整土地。小小的身影在种植区忙碌，脸上洋溢着专注与热情。随后，我们小心翼翼地将番茄和西葫芦幼苗移栽到泥土里，看着稚嫩的小苗扎根土壤，孩子们眼中满是呵护与期盼。大家还亲手为植物制作标识牌，认真写下植物名称和养护小贴士，让种植区更有秩序、更富童趣。
从那天起，照顾小苗成了孩子们每日最期待的事。浇水、施肥、松土，大家轮流值守，细心观察着植物的变化。在阳光雨露的滋养和孩子们的精心照料下，幼苗渐渐抽出新叶、拔节长高，原本光秃秃的种植区，慢慢变得绿意盎然。
干旱危机下的储水器创制
四月下旬，气温稳步升高，午后吃完午饭，中班小朋友结伴在种植园地散步，细心的孩子们很快发现连续多日没有降雨，地里栽种的小苗叶片微微发蔫，泥土干裂发硬。
老师，土硬硬的，还裂开了口子，“小苗肯定渴坏了，再没水喝就长不大啦！”
“我们每天浇好几次水，可水一下就不见了，土很快又干了。小水壶太小，浇不透。”
上次说过要节约用水，能不能做一个像‘滴水瓶’那样的东西，让水慢慢流？”
孩子们围绕“水去哪儿了”“怎样浇水更省力又有效”展开热烈讨论，有的猜测是太阳晒得太猛，有的认为是土里沙子太多存不住水，还有的提出“给土盖个被子”的奇想。
教师的观察与思考：中班幼儿已具备初步的因果推理能力，能感知“天气—土壤—植物状态”之间的关联。他们不满足于简单浇水动作，开始关注“效率”与“可持续性”，这正是科学探究意识的萌芽。同时，节水话题此前已在集体教学中提及，幼儿能主动迁移已有经验，说明课程之间产生了有效联动。
幼儿的实践与创造
带着疑问，孩子们一起翻阅绘本、观看科普小视频查找办法，确定可以用废旧瓶子制作储水浇水工具。大家收集来空饮料瓶、洗衣液塑料瓶，顺着瓶身原有造型改造：细长饮料瓶裁剪开孔，利用瓶身修长的特点做成导流储水器；宽大的洗衣液瓶加装把手，改造成便携浇水壶。
孩子们还拿起彩笔，在浇水壶外壁画上小草、太阳和小雨滴图案。
然后，我们找来竹子插上，将小番茄的苗和竹竿绑在一起，这样，树苗不会倒，也可以挂储水器。组装完成后，储水器能缓慢渗水浸润土壤，不用频繁浇水，完美解决小苗缺水难题。
图：汪熠、孔凤芸
文：汪熠、孔凤芸
初审：董丽娟
二审：李小艳
终审：杨尘